唐江澎，男，汉族，1963年出生，陕西省洛南人，现任江苏省锡山高级中学校长，江苏省校本课程开发研究所所长，中学语文特级教师，中学正高级教师。全国政协委员，中国经济社会理事会理事，江苏省无锡市惠山区政协副主席。教育部基础教育教学指导委员会副主任委员，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部普通高中课程方案修订专家组核心成员。中国教育学会高中教育专业委员会副理事长。教育部中学校长培训中心兼职教授，教育部卓越校长领航工程“名校长班”导师，南京师范大学教育学兼职博士生导师。先后被评为“中国长三角最具影响力校长”、“全国教育改革创新杰出校长”。

　　唐江澎41年坚守教育一线默默探索，形成了“语文体悟教学法”，参编语文教材在20余省市使用。他担任校长15年，积极探索五育并举，推动学生每天上一节体育课或艺术课，将学生培养成为“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”。作为全国政协委员，他提出了“建立班主任国家表彰荣誉体系”、“加强学生实验能力考核”、“振兴县域教育”等反映基层呼声的建议，为教育改革积极建言献策。曾获国家级教学成果一等奖、全国教育系统劳动模范、江苏省特级教师等荣誉。

　　“学生没有分数就过不了今天的高考，但孩子只有分数，恐怕赢不了未来的大考。”这番在2021年全国两会委员通道上的发言，让江苏省锡山高级中学校长唐江澎“火”出了圈。可他却说，自己不过是传达了一些教育的基本规律。在他所在的学校，艺术课开到高考之前，学生在学生邮局、诚信超市以社会角色服务他人，自主管理……十年间，唐江澎不仅将梦中的教育样态一点点变为校园生动的现实，也见证了中国教育的步步跨越。

　　唐江澎介绍了他所在学校的在三个方面的探索。

　　首先是坚持以科学的教育理念为引领。“高中的育人目标一定不是培养只会做题的考生，必须坚持五育并举，着力增强学生综合素质，努力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。”唐江澎说，国家课程方案将普通高中培养目标描述为“有理想、有本领、有担当”，唐校长所在的学校将这些目标具体化、形象化，将“毕业生形象”表述为“终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”，成为引领学生自我塑造的理想样貌。

　　其次是坚持以健全的课程体系为支撑。唐江澎校长介绍，在其所在学校，所有学生在高中三年中，要在修满国家课程方案规定的144个学分的同时，都要实现每天锻炼一小时、完成《共产党宣言》阅读、完成40小时公益服务、完成600万字经典阅读、完成40项必做实验、研发一项科创成果、完成每周校园劳动轮值、掌握分声部合唱技能等“十项百分百行动”，通过相关考核，才能获得“毕业生形象”证书。

　　最后是坚持以深化教学改革为动力。唐江澎介绍，要在“教—学—评一体化”中促进有效学习，减轻学业负担，提高教学质量。在教学方法上，改变单一刷题模式，推进学科典型学习方式。比如，学校建成了学生邮局、银行、诚信超市、食品检验检疫中心等模拟学习空间，学生以社会岗位角色参与校园公共事务，服务他人、自主管理。另外，面对“3+1+2”新高考模式，学校探索出了“行政班与教学班同在、选科组班与选课走班并行、线下选课与云上走班互补”的“省锡中模式”，为县域寄宿制高中走出了一条既充分满足学生需求，又不额外增加管理成本、便捷高效的选课走班新路子。同时，在发展指导上，学校积极完善协同指导机制，注重加强生涯规划。引导学生在把握个性特长基础上，将课程选择与大学专业、立身职业联系起来，进而与建功立业、贡献国家的事业、志业贯通起来，超越“为分而学”的功利驱动，让理想信念照亮生涯规划。

　　唐江澎介绍，要全面提高办学质量，就要有“底线思维”，必须确保学生每天睡眠八小时、每天运动一小时，坚持生命至上，健康第一。要推进育人方式变革，就要有“平衡思维”，必须坚持正确的方向、设定有限的目标、依靠专业的探索、相信时间的力量，“哪怕今天的变革微不足道，但一定会在历史中呈现向前走的价值与意义。”唐江澎说。（视频素材取自中国文明网）